▽领会新课标精神 寓教于乐学拼音
发布时间:2019-03-29 19:38 来源: 未知 作者: admin 投稿邮箱:

领会新课标精神 寓教于乐学拼音 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出,语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,要重视情感态度、价值观的正确导向,



领会新课标精神 寓教于乐学拼音
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出,语文教学要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”,要“重视情感态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,要积极开发学生的创造潜能,培养学生的创新能力”。那么,如何在教学中实践上述教学理念呢?笔者拟就汉语拼音教学谈谈自己的具体做法。
一、以顺口溜形式掌握汉语拼音字母的音和形
在拼音教学中,很多教师深有同感:“一年级的孩子学拼音,学得快,忘得也快。”解决这个问题的有效方法之一就是引导孩子编顺口溜。在编顺口溜的过程中,教师一定要巧妙地加以引导,以发展学生的求异思维,培养他们的听说能力,促进语文实践能力的发展。例如,在教单韵母“o”时,我启发学生:“‘o’像什么呀、”有的说像圆圈,有的说像圆月,还有的说像洋娃娃的眼睛,像饼干、月饼、棒棒糖、人惊讶时的嘴形……经过引导,一个个有趣的顺口溜从孩子们的口中“创作” 出来了:“一个圆圈ooo,一轮圆月ooo,洋娃娃的眼睛ooo,淘气的孩子听话了,妈妈惊讶ooo……”上述顺 口溜形象有趣,既能帮助孩子识记字母的音、形,又解决了孩子学得快忘得快的问题。加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的,很受他们的欢迎。不论是课间玩耍,还是放学回家,他们都会三五成群,拍着小手进行诵读。运用这种方法,学生很快掌握了拼音字母的音和形。
此外,孩子们编的顺口溜反映了他们不同的观察角度、不同的情感体验、不同的生活观点。教师在引导时,既要激活他们的思维进行编创,又要注意结合一年级孩子的年龄特点,引导他们学会为人处事。例如,在教学韵母“i”时,有个孩子编了句顺口溜:“妈妈洗衣iii。”我先表扬他编得好,然后接着引导:“我们在渐渐长大,妈妈要种田种地,又要洗衣,多辛苦呀!自己的衣服要谁洗呢?”通过引导,学生又编了一首顺口溜:“妈妈洗衣真辛苦,我来洗衣iii。” 此类训练,既有情趣,又结合了学生的生活实际,让学生在娱乐中学会了知识,学会了做人。
二、以游戏形式突破汉语拼音教学的重点、难点
儿童心理学研究表明,游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。在拼音教学中,只要运用得当,游戏方式是一种学习效率较高的方法。例如,教材第一册的“复习一” 中有一个题是“我会读”,要求学生掌握这一单元所学的声母、韵母的音和形,区分声母和韵母。我在教学时运用了两个小游戏,效果很好。游戏一是“请朋友”。让小朋友以不同的方式请持字母卡的朋友。有的孩子大声请朋友:“张大嘴巴aaa,你在哪里呀?快快和我做游戏!”有的孩子则热情地拉住朋友的手:“一道小门nnn,你在这里呀!快来和我做游戏!”还有持字母卡的小朋友自我介绍:“我是一根小棍lll,我愿和你做游戏!”在有趣的“主客寒暄” 中,孩子们既复习了拼音字母的音和形,又进行了人际交往的模仿训练,培养了他们的交际能力。
游戏二是“我要回家”。为了帮助儿童区分声母和韵母,我在教学中制作教具“声母的家” 和“韵母的家”。教师利用语言创设情境:“有一群可爱的小朋友到我们这儿做游戏,我们大家都玩得很开心,可是妈妈要找他们回家了,看看他们能找到自己的家吗?”接着,让“声母妈妈”和“韵母妈妈”呼唤自己的孩于,再让持卡的小朋友回到各自的“妈妈”身边。游戏过程中,有一位持字母P的小朋友跑到韵母的家里了,韵母妈妈对他说:“孩子,我不是你的妈妈,你到那边去找吧。”坐着的小朋友着急了,人人抢着要送“P” 回家。我趁机因势利导,让帮助人的小朋友谈谈心里的想法,有的说:“我做了好事,心里很快乐。”有的说:“看到‘P’着急的样子,我也很着急。就想帮助他。”还有的说:“我们从家里到外面玩时,应该记住回家的路。”接着孩子们讨论了如果找不到家可以采取什么办法,有的认为可以找家里的或亲人的电话,有的认为可以找警察叔叔帮忙,有的认为可以装作认识家的样子去打车……孩子们在学中玩,又在玩中学会了知识。组织这样的游戏.既培养了学生分析问题、解决问题的能力,也培养了他们与人交流、协作的能力,更重要的是以游戏的形式突破汉语拼音教学的重点和难点。
三、手脑并用巧记汉语拼音字母的形
新课程改革的一个重要目标就是转变学生的学习方式。学习方式的转变意味着必须关注学生的学习过程和学习方法,关注学生是用什么样的手段和方法,通过什么样的途径获得知识的。
为了培养学生的动手能力,激发他们学好拼音的兴趣,我组织了一节“巧记拼音的形”的课。我让孩子们从家里带来各种可以拼成字母的实物,课上,孩子们思维活跃,兴趣高涨。我让他们自愿组合,合作拼出各个字母,比较有创新的同学可以到投影仪上进行演示,展示才华。一节课下来,出人意料,收获甚丰。有的同学用一个小萝卜(长得不好的)变换摆的位置、角度,向我们介绍了他拼的不同字母b,d,p,q;有的同学用一根细铁丝弯成不同的字母f,t,n,m;也有的同学匠心独运,利用一根短毛线,加上两颗花生米,变成几组字母:u,ül,i;还有的同学带来弯把儿的儿童伞,变换位置摆在投影上。变成f,t;更有淘气的男孩子带来弹弓,放到投影上投影出字母y……孩子们在高兴、惊叹、欢笑中愉快地学习了祖国的拼音字母,也感受到了学习乐趣,感受到了创造的喜悦。
总之,汉语拼音教学在新课标基本理念的指导一下,采取灵活的方式,使学生成为拼音学习的主人,教学效率得到有效提高。我们小学语文教师也只有认真领会新课标的精神实质,努力探索教好拼音的方法,才能使孩子们在学习母语之始卸去学习的重负,扬起自信之帆,感受学习的无穷乐趣。

阅读排行榜

编辑推荐

本站二维码

关注微信公众号,了解最新精彩内容